COURS EO-020 - Refus scolaire anxieux : quel rôle pour l'école face à cette problématique complexe ?

ENTITÉ DE FORMATION ORGANISATRICE

Refus scolaire anxieux : quel rôle pour l'école face à cette problématique complexe ?

Description

Public visé

Personnel enseignant CE+CM (MGEN*, ECSP, ECA, MDAS)
Personnel enseignant ESI
Personnel enseignant ESII

*maitresses et maitres généralistes titulaires de classe

Objectifs

- Identifier les signes d'anxiété chez les élèves
- Intervenir de manière préventive
- Appliquer des stratégies adaptées pour surmonter les blocages
- Développer les stratégies de gestion émotionnelle
- Adopter une approche systémique et collaborative

Contenu

Ce cours a pour objectif de permettre aux participantes et participants de mieux comprendre les mécanismes du refus scolaire anxieux (RSA) chez les élèves et d'adopter une approche systémique pour accompagner ces jeunes en difficulté.

En effet, si une ou un élève est motivé à réussir, mais que l'anxiété prend le dessus, cela peut créer un blocage profond dans sa capacité à apprendre et à s'investir pleinement dans ses apprentissages. Cette situation peut générer des comportements d'évitement, des absences fréquentes, voire des crises de panique face à certaines tâches scolaires.

L'anxiété scolaire ne se limite pas uniquement aux aspects individuels de l'élève, mais résulte également d'une interaction complexe entre la famille, l'école, les pairs et les autres facteurs environnementaux.

Dans une perspective systémique, le refus scolaire anxieux se construit à travers un enchevêtrement de facteurs : attentes excessives, pression sociale ou familiale, image de soi dégradée, manque de régulation émotionnelle, ou encore une mauvaise gestion du stress.

Les spécificités des élèves présentant un Trouble Neurodéveloppemental (ex. TSA, TDA/H) seront abordées afin d'expliciter pourquoi ces élèves sont 3 à 5 fois plus à risque de présenter des épisodes de refus scolaire anxieux.

Un des objectifs du cours est de sensibiliser les enseignantes et enseignants à ces processus afin qu'elles et ils puissent repérer plus rapidement les signes de l'anxiété chez les élèves et intervenir de manière préventive.

Le rôle essentiel de l'école sera abordé pour aider les équipes pédagogiques à offrir un cadre rassurant qui permet aux élèves de surmonter leurs peurs et développer des stratégies de gestion émotionnelles.

Les enseignantes et enseignants auront ainsi un rôle clé dans la gestion de ces situations. Cela passe par la mise en place de pratiques pédagogiques adaptées : des attentes réalistes, des encouragements réguliers, des ajustements de tâches, une communication claire, une approche bienveillante et non jugeante et une collaboration avec le réseau.

De plus, les participantes et participants seront amenés à réfléchir à leur posture face aux élèves anxieux, en adoptant des stratégies d'accompagnement individualisé tout en impliquant les familles et en travaillant avec les autres professionnels du réseau scolaire.

Organisation

- Mercredi 02 décembre 2026, après-midi de 13h30 à 17h00
- Mercredi 13 janvier 2027, après-midi de 13h30 à 17h00

Lieu(x) :
Centre de formation du DIP, rue de Lyon 58 - 1203 Genève

Intervenant(e)(s)

GISIN Dimitri, psychologue

Détails de l'inscription

Ouverture des inscriptions : lundi 10 août 2026

Délai d'inscription : mercredi 04 novembre 2026

Liste des sessions