COURS EP-1049 - Mettre en œuvre une pédagogie différenciée réaliste dans ma classe

ENTITÉ DE FORMATION ORGANISATRICE

Mettre en œuvre une pédagogie différenciée réaliste dans ma classe

Description

Public visé

Personnel enseignant CE+CM (MGEN*, ECSP, ECA)

*maitresses et maitres généralistes titulaires de classe

Objectifs

- Définir une différenciation pédagogique réaliste et efficace
- Comprendre les liens entre différenciation pédagogique et attention, motivation et mémorisation
- Comprendre les liens entre différenciation pédagogique et aspects psycho-affectifs : rendre l'erreur ordinaire, utile et bénéfique
- Construire une séquence d'apprentissage : avant, pendant, après
- S'approprier deux dispositifs de différenciation pédagogique : la table des besoins et le co-enseignement
- Différencier en lecture, en production écrite, en résolution de problème et en construction du sens du nombre

Contenu

Cette formation continue s'adresse aux enseignantes et enseignants du primaire souhaitant faire évoluer leurs pratiques pédagogiques. Elle a pour objectif de fournir des repères théoriques et des outils concrets pour concevoir de nouveaux formats de cours favorisant le travail autonome des élèves et une différenciation accrue de l'enseignement.
Entre les sessions, les participantes et participants sont invités à expérimenter dans leur classe les apports de la formation. Sur demande, cette expérimentation peut être accompagnée par une formatrice.

1re demi-journée en présentiel (3h30)
La première demi-journée, en présentiel, introduit et définit la différenciation pédagogique, aborde ses liens avec l'attention, la motivation, la mémorisation ainsi qu'avec les aspects psycho-affectifs. Des outils de préparation d'une séquence d'enseignement-apprentissage sont présentés ainsi que deux dispositifs de différenciation : la table des besoins et le co-enseignement.

2e demi-journée en présentiel (3h30)
La deuxième demi-journée, en présentiel, approfondit les dispositifs de différenciation pédagogique autour de la lecture et de la compréhension écrite, ainsi que les difficultés rencontrées par les élèves lors de l'apprentissage du décodage/de l'encodage. Des outils diagnostiques et de différenciation, d'entraînements et mnémotechniques sont proposés. L'accent est aussi mis sur des ateliers pour travailler les stratégies de compréhension.

3e demi-journée en présentiel (3h30)
La troisième demi-journée, en présentiel, traite quant à elle des difficultés rencontrées par les élèves lors de l'apprentissage
de la production écrite et de l'orthographe. Elle propose notamment une typologie des difficultés, des outils diagnostiques et de différenciation.

4e demi-journée en présentiel (3h30)
La quatrième demi-journée, en présentiel, approfondit enfin les difficultés rencontrées par les élèves relatives à la résolution
de problème et à la construction du sens du nombre. Après avoir défini une typologie des difficultés propres à ces enseignements, elle présente des outils diagnostiques et de différenciation.

Organisation

- Mercredi 07 octobre 2026, après-midi de 13h30 à 17h00
- Mercredi 25 novembre 2026, après-midi de 13h30 à 17h00
- Mercredi 20 janvier 2027, après-midi de 13h30 à 17h00
- Mercredi 17 mars 2027, après-midi de 13h30 à 17h00

Lieu(x) :
IUFE, Pavillon Mail, boulevard du Pont-d'Arve 40a - 1205 Genève

Intervenant(e)(s)

LUSSI BORER Valérie, professeure associée (UNIGE, FPSE, Apprentissage, formation et développement professionnels dans l'enseignement - AFORDENS)
GARDET SCHMIT Sarah, enseignante cycles élémentaire et moyen

Détails de l'inscription

Ouverture des inscriptions : lundi 10 août 2026

Délai d'inscription : mercredi 09 septembre 2026