S2-454

Préambule

Cette formation est destinée à permettre aux personnes qui y participeront d'accompagner leurs élèves dans l'analyse critique de QSV, afin que ces citoyennes et citoyens puissent ensuite prendre des décisions éclairées face aux enjeux scientifiques contemporains. Les enseignantes et enseignants apprendront donc à concevoir et animer des situations d'apprentissage sur des QSV en mobilisant explicitement des dimensions clés de la nature des sciences (Nature of Science - NOS).

La formation s'appuie sur les approches NOS/QSV développées par K. Kampourakis dans son livre "Trusting Science : Why We Need to Reconsider School Science Teaching" (Oxford University Press, 2025) et privilégie une démarche collaborative et réflexive.

Objectifs

1ère séance : S?approprier le cadre NOS/QSV présenté dans le livre de K. Kampourakis, et lancer la co-construction
- Comprendre le cadre d?analyse NOS/QSV (composantes, logique, usages)
- Appliquer le cadre à une QSV actuelle à partir d?exemples concrets
- Identifier les besoins et priorités (à partir du sondage exploratoire) et ajuster les axes de travail
- Constituer des groupes et définir une organisation collaborative (rôles, calendrier, modalités de retours)
Livrables attendus :
- Fiche courte (1 page) : application du cadre à une QSV (enjeux, savoirs mobilisés, incertitudes, valeurs, acteurs, décisions possibles)
- Liste priorisée : besoins NOS/QSV du groupe + questions de travail
- Document d?équipe : plan de travail (répartition, modalités de feedback).

2e séance : Produire une première version et construire l?outil d?évaluation
- Présenter une première production (prototype de situation d?apprentissage orientée « décision éclairée »)
- Recevoir des retours structurés et diagnostiquer les points (scientifique, pédagogique, didactique) forts/à améliorer
- Concevoir et finaliser un questionnaire aligné sur les objectifs (NOS/SSI + décision)
- Définir les modalités de passation (public, calendrier, conditions, données attendues ; éventuel pré-test/post-test)
Livrables attendus :
1. Prototype V1 de séquence/activité (2 à 4 pages) incluant :
- objectifs élèves, déroulement, supports, consignes
- explicitation des dimensions NOS travaillées
- tâche de prise de décision argumentée
2. Grille de retours (complétée) + plan d?amélioration (liste d?actions)
3. Questionnaire finalisé + contexte de passation (public cible, calendrier, consignes, type de réponses, pré/post si retenu).

3e séance : Réviser, renforcer la qualité et planifier une mise en ½uvre (si prévue)
1. Réviser la production à partir des retours et améliorer la robustesse scientifique (preuves, limites, incertitudes), la clarté pédagogique (progression, guidage), et la pertinence didactique (obstacles, travail sur la confiance, gestion des valeurs)
2. Intégrer explicitement :
- la distinction science/éthique/politique
- le travail sur l?incertitude, les risques concurrents, les preuves indirectes
- l?évaluation de la crédibilité des discours publics (expertise, controverse scientifique vs complotisme)
3. Si une mise en ½uvre est envisagée, planifier l?intervention (objectifs, déroulement, critères de réussite, données à collecter)
Livrables attendus :
1. Production V2 révisée (version quasi finale) avec :
- justification des choix (où et comment le cadre NOS/QSV est mobilisé)
- critères/indicateurs de réussite (côté élèves)
2. Matériel de classe prêt à l?emploi (supports, consignes, documents élèves)
3. (Si mise en ½uvre : ) Plan de leçon + protocole de collecte (quoi, quand, comment).

4e séance : Analyser les données, évaluer la portée et consolider le transfert
1. Analyser les résultats du questionnaire (et du pré/post si applicable) : tendances, variations, points saillants
2. Interpréter ce que les données indiquent sur :
- les apprentissages et l?évolution des conceptions (NOS/QSV)
- la capacité à argumenter et à décider de manière raisonnée
- les enjeux de confiance et la lecture critique des discours
3. Evaluer la qualité et la portée des productions (et interventions), formuler des pistes d?amélioration
4. Synthétiser acquis, limites, conditions d'application et prolongements possibles
Livrables attendus :
1. Note d?analyse (2 à 3 pages) :
- résultats principaux (avec quelques tableaux/figures simples si utile)
- interprétation collective et implications didactiques
2. Version finale de la production (V3) + « conditions de mise en ½uvre » (pré-requis, points de vigilance, adaptations possibles).

Contenu

1ère séance :
Le cours débute par la présentation du cadre d?analyse qui servira de fil conducteur, puis par son application à des situations actuelles à partir d?exemples concrets (vaccins, changement climatique, pollution... ). Ensuite, les résultats d?un sondage exploratoire sur ses besoins (NOS/QSV), effectué auprès des personnes participant à la formation, sont partagés et discutés, afin d?ajuster les contenus et les priorités de travail. Enfin, des groupes de travail sont constitués pour soutenir la collaboration et la co-construction tout au long de la formation.

2e séance :
Les personnes participantes présentent leurs premières productions et reçoivent des retours structurés qui alimentent une phase de révision. En parallèle, elles élaborent et finalisent un questionnaire (outil d?évaluation ou de recueil de données), en veillant à sa cohérence avec les objectifs de formation et les activités proposées. Une discussion collective permet de préciser les modalités de passation du questionnaire (public cible, calendrier, conditions de mise en ½uvre, types de données attendues).

3e séance :
Les productions révisées sont présentées, puis accompagnées de nouveaux retours visant à renforcer la qualité scientifique, la clarté pédagogique et la pertinence didactique des propositions pour la classe. Cette phase consolide l?articulation entre l?analyse des enjeux, l?usage de connaissances scientifiques et la prise de décision raisonnée. Si des interventions sont prévues (mise en ½uvre en classe, expérimentation d?activités, séquences d?enseignement), elles sont discutées et planifiées, afin d?en préciser les objectifs, le déroulement et les critères de réussite.

4e séance :
Les personnes participantes analysent les résultats issus du questionnaire (y compris, le cas échéant, des mesures pré?post) et discutent de ce qu?ils révèlent concernant les apprentissages, l?évolution des conceptions et les pratiques d?enseignement. Cette interprétation collective sert à évaluer la portée des productions et, s'il y a lieu, des interventions menées. La formation se conclut par une synthèse mettant en évidence les acquis, les limites, les conditions d'application, ainsi que des pistes de prolongement pour ancrer durablement, en contexte scolaire, des pratiques de décision éclairée face aux QSV.

Direction générale de l'enseig. secondaire II	Contact
Service formation continue de l' ES II
5A, chemin de l'écho	fc-po@etat.ge.ch
1213 Onex

Domaine	Sciences expérimentales et de la nature
Thème	Sciences - Cours interdisciplinaires
Public	Enseignants du CO + ES II
Durée	8 Heure(s)

COURS S2-454 - Enseigner les questions socialement vives (QSV) en mobilisant la nature des sciences (NOS), pour des décisions éclairées

ENTITÉ DE FORMATION ORGANISATRICE

Enseigner les questions socialement vives (QSV) en mobilisant la nature des sciences (NOS), pour des décisions éclairées

Description