 | Espace Formation | COURS EP-699 - Les fonctions exécutives et attentionnelles à l'école primaire : exemple du TDA/H en cas de dysfonctionnement et pistes d'intervention |
| Espace Formation | COURS EP-699 - Les fonctions exécutives et attentionnelles à l'école primaire : exemple du TDA/H en cas de dysfonctionnement et pistes d'intervention |
| DGEO/SRH/Secteur de la formation continue EO | Formation continue de l'enseignement obligatoire |
| Chemin de l'Echo 5A | 022 327 04 60 |
| 1213 Onex | fcep@etat.ge.ch |
| Pour toute question liée aux formations continues : fcep@etat.ge.ch (022 327.04.60) | |
| Domaine | Profession enseignante |
| Thème | Difficultés d'apprentissage |
| Public | Enseignants primaire (Cycle 1 + Cycle 2 + DS) |
| Durée | 2 Demi-journée(s) |
Public visé
Personnel enseignant CE+CM (MGEN*, ECSP, ECA, MDAS)
Personnel enseignant OMP
Co-intervenantes et co-intervenants 1P-2P
*maitresses et maitres généralistes titulaires de classe
Préambule
Ce cours est notamment en lien avec Directive départementale D.E.DIP.02 - Aménagement formels - Compensation des désavantages pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
Conjointement à une meilleure connaissance des troubles, il s'agit de renforcer la différenciation pédagogique en ajustant son enseignement pour permettre à l'ensemble des élèves de progresser dans leurs apprentissages.
Le site Cap Intégration propose des ressources destinées aux élèves à besoins spécifiques, à leurs parents, au corps enseignant et aux autres acteurs du monde scolaire.
Fiches d'information pour le corps enseignant : scolarisation à l'école régulière (CIIP et CSPS)
- Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité à l'école régulière : informations à l'intention du corps enseignant sur le trouble, les mesures de différenciation pédagogiques et la compensation des désavantages
Objectifs
- Se familiariser avec le concept de fonctions exécutives et attentionnelles
- Comprendre l'importance du rôle des fonctions exécutives et attentionnelles dans les apprentissages scolaires
- Être sensibilisé aux conséquences des dysfonctionnements des fonctions exécutives et attentionnelles
- Mieux comprendre le diagnostic de TDA/H
- Explorer des réponses et stratégies pédagogiques adaptées (aménagements, outils, différenciation) susceptibles d'en diminuer les répercussions et favoriser les apprentissages de l'ensemble des élèves
Contenu
La formation s'organisera en deux axes :
- d'une part la transmission de connaissances théoriques sur les fonctions exécutives et attentionnelles et le TDA/H à la lumière des apports des neurosciences
- d'autre part des échanges centrés sur des situations concrètes et des stratégies pédagogiques permettant d'optimiser, à l'école, les habiletés exécutives et attentionnelles des élèves.
Organisation
- Mercredi 17 septembre 2025, après-midi de 13h30 à 17h00
- Mercredi 15 octobre 2025, après-midi de 13h30 à 17h00
Lieu(x) :
VisionS - Centre de formation continue HES Santé - Social Genève, rue de l'Encyclopédie 5 - 1201 Genève
Salle 32 - 3 étage
Intervenant(e)(s)
ZANGAS-GEHRI Florence, neuropsychologue
POUILLARD Virginie, neuropsychologue
Détails de l'inscription
Ouverture des inscriptions : mercredi 25 juin 2025
Délai d'inscription : lundi 18 août 2025
Voir aussi
Autre cours en lien avec la Directive départementale D.E.DIP.02 - Aménagement formels - Compensation des désavantages pour les élèves à besoins éducatifs particuliers