EP-1044

DGEO/SRH/Secteur de la formation continue EO	Formation continue de l'enseignement obligatoire
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1213 Onex	fcep@etat.ge.ch


Pour toute question liée aux formations continues : fcep@etat.ge.ch (022 327.04.60)

Généralités

Les Moyens d'enseignement romands (MER) de Français sont les supports officiels destinés à la scolarité obligatoire. Ils sont basés sur la conception universelle de l'apprentissage (CUA) et sur l'enseignement explicite. Les ressources pédagogiques et didactiques sont pensées pour favoriser la différenciation dans l'enseignement pour toutes et tous les élèves.

Chaque élève devrait pouvoir entrer dans la lecture à l'issue des séquences d'enseignement-apprentissage proposées dans les MER.

Si d'autres moyens que les MER sont mobilisés pour certains profils d'élèves, notamment porteurs d'un trouble, et pour un temps défini :
- ils interviennent en support et dans un deuxième temps, soit après avoir enseignés avec les moyens officiels préconisés pour
l'ensemble de la classe
- ils doivent pouvoir répondre à deux questions : pour quoi faire ? avec quel(s) objectif(s) ?

Public visé

Personnel enseignant CE+CM (MGEN*, ECSP, ECA)
Personnel enseignant OMP
Co-intervenantes et co-intervenants 1P-2P

*maitresses et maitres généralistes titulaires de classe

Préambule

Ce cours s'inscrit notamment dans le dispositif de formation « Plan d'entrée en scolarité »
(https://edu.ge.ch/enseignement/node/5830).

Conjointement à une meilleure connaissance des troubles, il s'agit de renforcer la différenciation pédagogique en ajustant son
enseignement pour permettre à l'ensemble des élèves de progresser dans leurs apprentissages.

Fiches d'information pour le corps enseignant : scolarisation à l'école régulière (CIIP et CSPS)
- Différenciation pédagogique et compensation des désavantages
https://edudoc.ch/record/132786/files/Information-sur-les-fiches-differenciation-pedagogique-compensation-des-desavantages.pdf?ln=fr
- Dyslexie-dysorthographie à l'école régulière : Informations à l?intention du corps enseignant sur le trouble, les mesures de
différenciation pédagogique et la compensation des désavantages
https://edudoc.ch/record/130151/files/Fiche%20H_Dyslexie.pdf?ln=fr

Objectifs

Acquérir des connaissances théoriques sur le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture (dyslexie). Distinguer les difficultés liées à l'identification des mots écrits de celles relevant de la compréhension.
Comprendre les impacts fonctionnels de la dyslexie en contexte scolaire.
Développer des outils et des méthodes de travail afin de renforcer les pratiques favorables aux apprentissages des élèves en
difficulté dans l'acquisition du langage écrit.

Contenu

La formation, animée par deux logopédistes et une enseignante spécialisée, se déroulera sur deux demi-journées. Elle alternera
apports théoriques (issus notamment des recherches récentes en neurosciences), mises en situation, capsules vidéo et partage d'outils directement utilisables en classe et compatibles avec les MER.
Des exemples d'interventions pédagogiques réelles permettant de favoriser l'apprentissage en lecture des élèves faibles lecteurs et/ou dyslexiques seront partagées.

Organisation

Session 1 :
- Mercredi 07 octobre 2026, après-midi de 13h30 à 17h00

Session 2 :
- Mercredi 13 janvier 2027, après-midi de 13h30 à 17h00

Lieu(x) :
Centre de formation du DIP, rue de Lyon 58 - 1203 Genève

Détails de l'inscription

Ouverture des inscriptions : lundi 10 août 2026

Délai d'inscription :
Session 1 : mercredi 09 septembre 2026
Session 2 : lundi 30 novembre 2026

Domaine	Profession enseignante
Thème	Difficultés d'apprentissage
Public	Enseignants primaire (Cycle 1 + Cycle 2 + DS)
Durée	1 Demi-journée(s)

COURS EP-1044 - Entrée dans le langage écrit : troubles des apprentissages du langage écrit et différenciation pédagogique

ENTITÉ DE FORMATION ORGANISATRICE

Entrée dans le langage écrit : troubles des apprentissages du langage écrit et différenciation pédagogique

Description